Accompagner un enfant déficient visuel en SESSAD

Vous souhaitez acquérir les bases indispensables à votre prise de fonction. Vous vous interrogez sur le développement psychomoteur de l’enfant, sur son accompagnement au sein de sa famille, sur l’adaptation de vos savoirs et savoir-faire. Les formateurs, choisis pour leurs expériences professionnelles vous apporteront des éléments de réponse.

Dates
  • 9, 10 et 11 juin 2027
Durée
  • 3 jours
Lieu
  • Siège de la Fédération des Aveugles de France (Paris)
Coût non adhérent
  • Session Inter : 1 040 euros
  • Session Intra : Sur devis
Coût adhérent (établissements ou services gérés par une association adhérente à la Fédération des Aveugles et Amblyopes de France)
  • Session Inter : 900 euros
  • Session Intra : Sur devis
Date limite d’inscription
  • 10 mai 2027
Modalités pédagogiques
  • Formation en présentiel Inter ou Intra-établissement
Nombre de participants
  • 12 personnes maximum
Contact
Access Formation01 44 42 91 95

Détails

Prérequis
  • Travailler dans un établissement accueillant des enfants déficients visuels
Objectifs
  • Comprendre les pathologies visuelles et leurs conséquences sur la vision
  • Acquérir des connaissances sur le développement psychomoteur de l’enfant déficient visuel
  • S’approprier un ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être, dans l’accompagnement à domicile
Public
  • Éducateurs de jeunes enfants, éducateurs spécialisés, rééducateurs
Intervenants
  • Orthoptiste, psychomotricien, Instructeur pour l’autonomie et/ou en Orientation et Mobilité et/en Activités dans la Vie Journalière/ formateur en informatique
Méthodes pédagogiques
  • Apport théorique
  • Mises en situation
  • Échange autour d’études de cas
Contenu

Les pathologies visuelles des enfants et leurs conséquences

  • Pathologies visuelles
  • Conséquences sur la vision fonctionnelle
  • Compensation

Le développement psychomoteur de l’enfant déficient visuel

  • Aspects cognitifs
  • Développement perceptif
  • Développement perceptivo-moteur
  • Plasticité cérébrale et vicariance

De la perception à la représentation de l’espace

  • L’espace ou l’organisation spatiale
  • Le rôle des différentes modalités sensorielles
  • La représentation mentale
  • Lien entre espace et représentation mentale

Autonomie de déplacement et repérage dans l’espace

  • Présentation et pratique de la technique de guide
  • Adaptation de la technique aux enfants
  • Découverte de pièce et repérage dans l’espace

Autonomie dans la vie journalière

  • Les difficultés autour du repas, trucs et astuces pour les dépasser
  • Les difficultés pour l’habillage, trucs et astuces pour les dépasser

Intégration à l’école et numérique

  • Les outils de compensation informatique (lecteur d’écran, synthèse vocale, plage Braille, environnement…)
  • Les modalités d’utilisation d’une plage Braille, l’importance de l’écriture, l’utilisation de Windows, l’utilisation d’Internet
Modalités d’inscription
Modalités d’évaluation
  • Auto-évaluation en fin de formation
Taux de réussite et de satisfaction
  • Taux de réussite : Formation auto-évaluée (sessions 2025), Formation auto-évaluée (sessions 2026)
  • Nombre de session : 2 (sessions 2025), 2 (sessions 2026)
  • Nombre de personnes formées : 25 (sessions 2025), 17 (sessions 2026)
  • Taux de satisfaction :
    • 2025 : 75% très satisfait, 25% satisfait (session 1 de 2025), 55,56% très satisfait, 44,44% satisfait (session 2 de 2025)
    • 2026 : 25% très satisfait, 75% satisfait (session 1 de 2026), 87,5% très satisfait, 12,5% satisfait (session 2 de 2026)

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